Nouvelles sociabilités littéraires à l'école: quand les jeunes têtes veulent devenir poètes. : L'exemple stendhalien

Bassou, Muriel

Stendhal, fils de la Révolution et apôtre du romanticisme, est un homme de salon, attaché à une sociabilité mondaine d'Ancien Régime. Cependant, dès ses années de formation, il fait l'expérience d'une forme de sociabilité particulière: celle des cercles d'adolescents, grâce au développement des institutions scolaires et du phénomène de promotion. Il forme le désir de devenir écrivain et il se forme à le devenir avec quelques amis de l'École centrale. On peut se demander dans quelle mesure cette sociabilité juvénile proprement littéraire peut être qualifiée d'expérience »cénaculaire«. Ainsi s'agit-il de proposer une réflexion sur les nouvelles sociabilités littéraires nouées à l'école, question qui se pose chez Stendhal et sera d'actualité tout au long du XIXe siècle.

Stendhal, Sohn der Französischen Revolution und Apostel der Romantik, ist ein Salonmensch, der weltgewandten Geselligkeit des Ancien Régime verbunden. Bereits während seiner Ausbildungsjahre macht er jedoch die Erfahrung einer besonderen Form von Geselligkeit: derjenigen der Kreise heranwachsender Jugendlicher, dank der Entwicklung der schulischen Einrichtungen und des Phänomens der promotion. Er entwickelt das Verlangen, Schriftsteller zu werden, und er bildet sich mit einigen Freunden der École centrale dazu aus, es zu werden. Die Frage stellt sich, inwieweit diese jugendliche Geselligkeit literarischer Natur als Erfahrung eines festen Freundeskreises bezeichnet werden kann. Deswegen untersucht der Aufsatz die neuen Arten literarischer Geselligkeit, die mit der Schule in Verbindung gebracht werden können – eine Frage, die sich sowohl bei Stendhal als auch hinsichtlich des gesamten 19. Jahrhunderts stellt.

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